中文字不但字型優美，而且能言簡意賅地表達不同意思，然而對讀寫障礙的學生而言，學習中文則是一段既漫長且痛苦的過程。嶺南大學中文系及嶺南大學持續進修學院於2017年11月29日邀請到博雅思教育中心兩位老師舉辦專題講座《不一樣的「讀」與「寫」 - 中文讀寫障礙識別與教學》，與學院幼兒教育高級文憑同學分享生動有趣的學習中文技巧，以及特殊教育導師的得着及成長。
 
近年政府大力提倡要及早識別特殊教育需要（SEN）學童和及早介入治療，並開展「到校學前康復服務試驗計劃」，讓專業人士到校照顧SEN學生。學院的幼兒教育高級文憑正正把特殊教育的理論與實踐注入課程中，讓畢業生不但配備幼兒教育的知識及技能，更擁有敏銳觸覺，了解學生有不同類型的學習需要，同時配合業界發展。
 
博雅思教育中心創辦人兼執行幹事陳卓琪小姐自小深受讀寫障礙影響，她在講座上以「過來人」的身份講解讀寫障礙學生的學習中文時的困難。她憑著「只有不合適的教學方法,沒有不受教的兒童」為宗旨，開設特殊教育中心幫助不同程度的SEN學生。陳卓琪小時候讀書曾被老師責備「懶」甚至「籮底橙」，直至16歲才確診患有讀寫障礙。她深深明白到治療黃金期對SEN學生的重要性︰「來我們中心求助的學生中，最小的只有5歲。對幼童而言，越早發現有SEN問題越好，有助恢復他們的自信心，縮窄與其他同學的距離。」雖然幼稚園生未必需要寫字，但若然幼稚園教師具備教導SEN學生的知識和技能，便能從幼童的言行中，及早發現他們是否有讀寫障礙的傾向。陳卓琪表示︰「幼稚園教師接受過特殊教育培訓，會更懂得發揮學生強項、提升弱項，對所有學生都有益處。」
 
而在博雅思教育中心擔任課程幹事的談皓言先生，在講座上示範如何利用圖像及概念圖幫助SEN學生了解中文，亦與幼兒教育高級文憑同學分享教導SEN學童的心得。他說︰「首先要付出比平常多兩至三倍的耐性，自己沉得住氣才能安撫學童的情緒。SEN學生的行為問題都有他們背後的原因，故擁有良好觀察能力是很重要，靈活變通才能因材施教。」